{"id":11863,"date":"2015-05-25T12:11:32","date_gmt":"2015-05-25T15:11:32","guid":{"rendered":"https:\/\/www.mpal.mp.br\/?p=11863"},"modified":"2022-07-11T12:12:35","modified_gmt":"2022-07-11T15:12:35","slug":"fpi-e-a-educacao-ambiental-plantando-esperancas-de-um-meio-ambiente-mais-sustentavel","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.mpal.mp.br\/?p=11863","title":{"rendered":"FPI e a educa\u00e7\u00e3o ambiental: plantando esperan\u00e7as de um meio ambiente mais sustent\u00e1vel"},"content":{"rendered":"

\u201cEu aprendi que n\u00e3o se pode trancar os animais numa gaiola porque eles t\u00eam que ser livres. \u00c9 a mesma com o ser humano, a gente n\u00e3o vai querer ficar no lugar deles, n\u00e9? Se tiverem na natureza, eles v\u00e3o poder fazer muitos filhinhos e deixar o meio ambiente com mais passarinhos\u201d. Foi com essa declara\u00e7\u00e3o que a pequena Evellyn Maria Silva Menezes, de apenas 8 anos, mostrou que preserva\u00e7\u00e3o tamb\u00e9m \u00e9 coisa de crian\u00e7a. Ela foi uma das centenas de alunas que receberam os ensinamentos do projeto ‘Guardi\u00f5es da Natureza’, um bra\u00e7o de educa\u00e7\u00e3o ambiental que faz parte da Fiscaliza\u00e7\u00e3o Preventiva do Rio S\u00e3o Francisco, uma esp\u00e9cie de for\u00e7a-tarefa coordenada pelo Minist\u00e9rio P\u00fablico Estadual de Alagoas, e que envolve mais 24 institui\u00e7\u00f5es, em defesa do ‘Velho Chico’ e da popula\u00e7\u00e3o ribeirinha que vive \u00e0s suas margens.<\/span><\/p>\n

A Carla Cristina da Silva tamb\u00e9m mostrou que aprendeu tudo aquilo que lhe foi ensinado: \u201cOs animais devem ser livres porque eles, ainda que indiretamente, ajudam as \u00e1rvores a ter sempre frutos. E se temos \u00e1rvores, frutos e p\u00e1ssaros, temos tamb\u00e9m a natureza preservada. Eu quero poder mostrar o meio ambiente aos meus filhos\u201d, afirmou a garotinha de 7 anos.<\/span><\/p>\n

O conte\u00fado repassado \u00e0 Evellyn e \u00e0 Carla foi o mesmo compartilhado com mais de 500 outros estudantes de escolas p\u00fablicas municipais e estaduais dos munic\u00edpios de Batalha, S\u00e3o Jos\u00e9 da Tapera e P\u00e3o de A\u00e7\u00facar, cidades localizadas no Sert\u00e3o de Alagoas. Foram palestra e os jogos educativos direcionados a esse p\u00fablico por meio do projeto \u201cGuardi\u00f5es da Natureza\u201d, a mais nova iniciativa da FPI do S\u00e3o Francisco.<\/span><\/p>\n

\u201cA FPI n\u00e3o somente tem car\u00e1ter punitivo. Na verdade, seu maior objetivo \u00e9 educacional, j\u00e1 que nossa inten\u00e7\u00e3o \u00e9 mostrar \u00e0s prefeituras, comunidades, escolas, \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos e empresas, que, acima de seus interesses econ\u00f4micos e pessoais, suas a\u00e7\u00f5es devem ser ecologicamente corretas\u201d, afirmou a promotora de Justi\u00e7a Lav\u00ednia Fragoso, coordenadora da FPI.<\/span><\/p>\n

\u201cA quest\u00e3o ambiental est\u00e1 em alta por uma raz\u00e3o simples: a necessidade de sobreviv\u00eancia. Quanto mais cedo o tema for abordado com as crian\u00e7as, maiores as chances de despertar nelas a consci\u00eancia pela preserva\u00e7\u00e3o. Por isso, a educa\u00e7\u00e3o para uma vida sustent\u00e1vel deve come\u00e7ar j\u00e1 na sala de aula. Inclusive, \u00e9 importante deixar claro que o Minist\u00e9rio P\u00fablico defende que a educa\u00e7\u00e3o ambiental fa\u00e7a parte da grade curricular do ano letivo de forma transversal e interdisciplinar. \u00c9 preciso se explorar o meio ambiente com curiosidade, percebendo-se como ser integrante, dependente, transformador e, acima de tudo, capaz de ter atitudes de conserva\u00e7\u00e3o\u201d, defendeu Alberto Fonseca, tamb\u00e9m promotor de Justi\u00e7a e coordenador da FPI do S\u00e3o Francisco.<\/span><\/p>\n

E esse conceitos de educa\u00e7\u00e3o defendido no discurso de Fonseca est\u00e1 embasado na lei federal n\u00ba 9.795\/1999, que disp\u00f5e Pol\u00edtica Nacional de Educa\u00e7\u00e3o Ambiental. Em seu artigo 1\u00ba, ela diz que “entendem-se por educa\u00e7\u00e3o ambiental os processos por meio dos quais o indiv\u00edduo e a coletividade constroem valores sociais, conhecimentos, habilidades, atitudes e compet\u00eancias voltadas para a conserva\u00e7\u00e3o do meio ambiente, bem de uso comum do povo, essencial \u00e0 sadia qualidade de vida e sua sustentabilidade.”<\/span><\/p>\n

De acordo com o bi\u00f3logo Marcos Ara\u00fajo, estudar educa\u00e7\u00e3o ambiental envolve todo o ecossistema da fauna, flora, recursos h\u00eddricos, solo e clima. \u201cS\u00e3o sistemas que funcionam numa cadeia ecol\u00f3gica e, sendo assim, \u00e9 gerada uma depend\u00eancia m\u00fatua entre todos esses elementos. A aus\u00eancia de qualquer um deles, provoca, invariavelmente, o desequil\u00edbrio da natureza e come\u00e7a a p\u00f4r em risco esp\u00e9cies de animais, vegeta\u00e7\u00e3o e mananciais\u201d, explicou ele.<\/span><\/p>\n

IMA, IPMA e Semarh v\u00e3o \u00e0s escolas<\/strong><\/span><\/p>\n

A Diretoria de Desenvolvimento e Pesquisa (Didep) do Instituto do Meio Ambiente (IMA), o Instituto de Preserva\u00e7\u00e3o da Mata Atl\u00e2ntica (IPMA) e a Secretaria Estadual do Meio Ambiente e de Recursos H\u00eddricos (Semarh) tamb\u00e9m est\u00e3o diretamente ligados ao projeto ‘Guardi\u00f5es da Natureza’.<\/span><\/p>\n

Segundo Pedro Normande, diretor da Didep, esse projeto de educa\u00e7\u00e3o ambiental complementa as a\u00e7\u00f5es realizadas pela FPI. \u201cEle foge completamente do car\u00e1ter punitivo da fiscaliza\u00e7\u00e3o e desperta nas crian\u00e7as o desejo de preservar, de cuidar da fauna e da flora\u201d, argumentou.<\/span><\/p>\n

\u201cE n\u00f3s vamos mais al\u00e9m. Al\u00e9m de fazer palestras e ensinar \u00e0 crian\u00e7ada, por meio de jogos, quebra-cabe\u00e7as, desenhos e animais em forma de brinquedo, sobre a import\u00e2ncia da preserva\u00e7\u00e3o, n\u00f3s tamb\u00e9m capacitamos professores e gestores p\u00fablicos sobre a degrada\u00e7\u00e3o ambiental e todas as suas problem\u00e1ticas. A inten\u00e7\u00e3o \u00e9 que, tanto discentes, quanto docentes, possam ser multiplicadores\u201d, acrescentou Pedro Normande.<\/span><\/p>\n

Plantando esperan\u00e7as<\/strong><\/span><\/p>\n

E n\u00e3o somente de teoria foi constru\u00eddo o projeto ‘Guardi\u00f5es da Natureza’. Al\u00e9m do bate-papo e do momento l\u00fadico, os alunos tiveram a oportunidade de tamb\u00e9m fazer o plantio de mudas nas escolas. A dire\u00e7\u00e3o cedeu parte do terreno da unidade de ensino e, assim, a garotada colocou a m\u00e3o na terra para plantar.<\/span><\/p>\n

\u201cEu nem acredito que plantei a minha primeira arvorezinha, quanta emo\u00e7\u00e3o. Ela pode se chamar Peppa? \u00c9 que esse \u00e9 o nome da minha porquinha favorita, de um desenho animado. Eu prometo que vou cuidar dela como se fosse uma filha. Eu ainda nem sou gente grande, mas, a partir de agora, terei compromisso de adulto. Dou a minha palavra que serei para a Peppa, o mesmo que minha mam\u00e3e \u00e9 para mim\u201d, disse, comemorando, Adriane Nat\u00e1lia Miranda Barros, de 6 anos.<\/span><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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